Доброго времени суток уважаемые студенты!
Дайте ответы на такие вопросы:
1. Что такое формы организации обучения?
2. Какие формы организации обучения существуют, по количеству учащихся? Месту учебы?
3. Из каких компонентов состоит урок?
4.Какие типы уроков вы знаете по классической системе обучения?
5. Какова структура комбинированного урока? его цель.
6. Проведите сравнительный анализ типов уроков по традиционной системе и типов уроков по системно-деятельностному подходу обучения (развивающему обучению).
7. Какие основные пути достижения методической цели урока?
8. Рассмотрите структуру конспекта, технологическую карту урока. Чем они отличаются?
Какова цель технологической карты урока?
Практически нет такого урока в начальных классах, где учитель на каких-то его этапах не работал бы фронтально, т. е. одновременно со всеми детьми. Например, в процессе проблемного изложения учитель проводит опыты и задает вопросы всему классу. Он создает условия, позволяющие учащимся принять участие в изложении нового материала. В процессе индивидуального опроса ученика у доски учитель вновь работает фронтально, обращая внимание детей на интересное решение или характерную ошибку. На этом же уроке учитель может предложить учащимся групповую работу, но в то же время оказывать индивидуальную помощь отдельным ученикам.
Таким образом, на каждом из уроков можно отметить этапы, где учитель охватывает своим руководством весь класс (работает фронтально), этапы, где он уделяет особое внимание отдельным группам (организует групповую работу) и моменты оказания индивидуальной помощи.
Рассмотрите и законспектируйте таблицу.
Формы обучения
|
Приемы обучения
|
Содержание
наблюдения
|
Фронтальная форма обучения
|
Словесная и наглядная передача учебной(проектнокорректирующей) информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми
|
Произвольное внимание учащихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны учителя, правильные ответы детей
|
Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава
|
Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников (с помощью учебника, карточек, классной доски)
|
Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами
|
Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы)
|
Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (доклад на заседании школьного клуба)
|
Высокая степень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных или контрольных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи с помощью источников информации
|
Коллективная форма организации обучения
|
Частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса
|
Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок
|
Какие из данных форм вы бы использовали на своих уроках математики? на каких этапах урока?
Какие из форм организации учебной деятельности иллюстрирует художник?
Ответы на эти вопросы оставьте в коментариях к сообщению.
